问题式教学的应注意的几个问题

（一）、问题的设置是问题式教学的关键

著名教育家陶行知先生说："发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。"

准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。

1、重视问题的情境设置。比如在学习海明威的《老人与海》时，我先给学生讲了海明威的人生经历，然后，我问了一个问题：这样一个伟大的天才，为何会有这样的选择？这个问题看似与课文无关，却能叩开一扇准确理解海明威写《老人与海》的目的。带着这个问题，学生认真地进行了思考讨论。

     2、抓住学生的兴趣点设置问题。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。

（二）、师生互动的教学生成是“问题式学案”教学模式的灵魂所在。问题式教学中教学生成主要的环节是：课前学生预习并提出问题、课堂教学中解决问题时师生的现场互动、课后师生的反思。在师生互动中及时反馈，面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。 教师不仅是教学的组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。问题式教学模式其实就是一种生动的教学情境，一种平等的对话情境，这种状态情境下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种“共享”，一种互相学习。 

    通过教学过程中重新生成的问题，放手让学生自主探索，善待学生学习过程中出现的错误和不足，耐心引导学生，使他们在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。

    语文教学的最高境界的是什么？享受语文，要想收到，事半功倍，带着问题学习无疑更有效率，要收到“一石激起千层浪”的功效，无疑问题式教学是个很好的选择。

    所以，我要说问题式教学使语文课堂更精彩！