把赞美还给学生

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的欣荣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，欣荣同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻在班级表扬了欣荣同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事中发现她闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

多赞美，少批评，把赞美还给学生，这看似简单的一句话，想要在教学中把它做好真的是十分地不容易。我们不仅需要学习教学地艺术，更需要学习赞美的艺术，才能使我们的课堂变得更加温馨、更加充满生气 。