警惕伤害学生自尊心的几种做法

    一、给学生下马威。为了一学期工作的顺利开展，树立教师神圣不可侵犯的地位，一开始教师一般会板着面孔，对于学生的小毛病也硬处理，根本不给学生发言辩解的机会，绝对要服从学校和教师的规定。记得一个学生因为拉肚子没有及时清理完卫生，结果老师就让这个学生承包了一周的卫生任务。不分青红皂白就对学生的行为进行惩罚，这种强硬的不可调和的做法，很多时候筑起了师生间的鸿沟，也会产生许多误解，错过许多交流和改进的机会。

    试题的选择不切合学生的实际，难度偏大，目的是告诉学生不要自我表现良好，学生在一次次低分的冲击下自信心也渐渐泯灭，甚至作出错误的判断，认为自己根本不是学习的料，从而逐渐丧失学习的兴趣和斗志。这不能不说老师的出发点和实际效果有时是南辕北辙，背道而驰的。

   二、过分重视分数。考，考，考，老师的法宝。分，分，分，学生的命根。学生分数的变化就是一张晴雨表。在编排座位也会与成绩挂钩，中间的前排的是成绩优秀的专座。看到学习困难的学生阅读报刊杂志，参加活动，追逐打闹就会横加指责批评，或者讽刺挖苦，根本不屑他们自认为所有的创举。在学生的交往上，对优等生也是严令禁止与这些差生交往和交流。美其名曰：欲知子弟成何品，但看何人共往来？把学习困难的学生打入了“地牢”，他们的人格受到了极为不公正的待遇，自我价值和形象遭到了贬值与扭曲。

    三、剥夺学生的合法权益。教育要面向全体学生。可不少教师在举行公开课时，会让自己的得意门生出尽风头，而大部分学生担负起了陪衬的任务，更有甚者，担心差生会起到不良的作用，干脆想办法支开，取消其上课的权利。班级的卫生杂事，与学习无关的活动，同样英才们也是束手旁观的，理所当然地享受着这种厚爱，其实他们有时也会排挤在圈外的。同样的，在与同学交往中，他们的自尊心也会受到挫伤的。过分的冷漠和宠爱都会在不同程度上阻碍学生的健康成长。

    四、负面评价，缺乏耐心。常听到教师和家长反应，学生有不会的题也不主动问老师。其实，调查一下学生，基本上都感觉到如果问一些已经见过的题，从老师的神清和语气中解读到的大都是“连这样简单的题也不会做”“你真笨”“看来这个学生不够聪明”等对自己持否定态度的内容。试想，谁愿意接受这样的信息？对后进生缺乏正面鼓励，指责太多。学生犯一般性错误，或众厉声斥责，或言语尖刻，或讽刺挖苦，使学生下不了台，无地自容。以为越是这样，学生可能越容易收敛自己。如果太过分，会容易激怒孩子，会不顾一切的挽回自己的面子。我周围就有老师遭到学生袭击的现象，究其原因就是如此。师生间种下祸根，甚至可以引起犯罪和死亡。

    五   、拒绝成长，固步自封。一些教师觉得自己永远居于学生之上，单方面的说教，不了解学生的行为目的和心理变化，凭借以前的经验处理问题，一个留守孩子非常想念在深圳打工的父母，就约好在网上见面。教师由于不清楚实际情况，结果先强调了上网的危害，然后让学生写下保证书，绝对不再上网。这实际上也是对学生的成长极不尊重的表现。由于教材的固化，生活的圈子过小，不少教师是年龄见长，而水平不长。要给学生一滴水，自己得有自来水。教师缺少知识的储备和更新，就会与学生接受的新生事物有悖，这实际上是不尊重学生成长的表现，无疑是对学生自尊心的另一类无形的伤害。