创新评改方式 激活写作兴趣 ——记永乐店德仁务小学校本教研之作文评改

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创新评改方式 激活写作兴趣 ——记永乐店德仁务小学校本教研之作文评改

北京市通州区永乐店镇中心小学 5月31日

      为推动校本教研，促进学校发展，5月31日上午德仁务小学举办作文评改的校本教研活动。永乐店镇中心小学校长陆桂臣、副校长周立娟、教学主任王玉兰及各完小校长、教学主任出席了此次活动。活动由德仁务小学教学主任付立娇全程主持。

      针对新课标中要求“转变作文教学的根本观念”、“转变学生在写作方面的被动局面”、“充分发挥语文课程评价的多种功能”、“恰当运用多种评价方式”“注重评价主体的多元与互动”。为体现新课标中的理念要求，德仁务小学试行了学生互评互改的习作评改模式。

活动第一阶段：观摩课例

      高连雪老师的叙事习作评改课以宣读优秀作文名单开场，充分调动起学生的欣赏兴趣。以赏析个性化命题迅速激起学生评价的欲望。高老师深入了解四年级学生习作评改的具体要求，从文题、文本两部分引导学生赏析、评价。她在批注式阅读理念的基础上，本着一切从学生实际情况出发，一切都是为学生服务的原则组织教学，让学生边听、边思考、边评判。

      在学生互评环节，高老师为学生创造了宽松的评改氛围，鼓励学生自由表达和有创意的表达。通过欣赏片段，进一步巩固语言、细节等这些描写方法的重要性。学生在此过程中体验到成功的喜悦，一次次精彩的发言给老师带来惊喜。

      这样的作文评改是有生命意识的，当师生和生生在作文的批改中用情感交流，用生命对话，让质疑思辨充溢在习作评改中时，学生的心灯才会被点亮，学生的心门才会被打开。这样的作文批改才是有效的。

     谢青老师的亲情习作评改课在回顾习作要求中拉开帷幕，在课程中谢老师引导学生系统的、有针对性的来进行细节描写的分析，通过点评作文让学生明确了亲情作文中细节描写的重要作用。

      总体而言，这节习作评改课，评出了喜悦，评出了自信；改出了方法，改出了效果。学生在共评、互评、自改的过程中，习得了修改方法，也养成了修改习惯。教师作为课堂的组织者、引导者、示范者，充分体现了“以生为主”的习作评改教学模式。评改，不再是教师一人代包，劳心劳力而不见学生长进，变成了轻松愉悦的事，学生能力提升了，教师负担减轻了，这样的习作评改课何乐而不为呢？

活动第二阶段

      由德仁务小学教学主任付立娇做习作评改校本教研的经验总结。在总结中付立娇主任从发现问题到实施过程再到目前取得的效果为在座领导、教师做了汇报。在汇报中，付主任提出校本教研是基于学生不爱写作文，教师不爱批作文，批阅效果欠佳，学生作文索然无味的现状确立了研究方向。结合校情，探索出适合德小作文评改的最佳模式；探索出一条作文评改的创新之路；让评改成为学生的一种习惯，以此来提高学生的习作水平。在今后的教学工作中她们将继续进行不断的探索，让校本教研真正的收到成效，让作文的教学迈的步伐更加坚定。

活动第三阶段

       最后，校领导做总结发言。陆桂臣校长对德小的校本教研予以了高度的肯定。周立娟校长在讲话中明确指出作文评改是能够左右我们作文教学质量的重要环节，决不能因为其工程量“大”而望而却步。要以学生为“主体”，尊重学生的实际心理需要。而“教师主导，学生主体”互相批改作文的方式不仅是新课标所要求的，也正是作文教学所追求的。 领导的莅临指导为德小的教师们点明了努力的方向。在德小重教研、重育人的良好环境下，教师们一定会更快更好的成长！

文/摄影：永乐店镇中心小学教学部

技术编辑：刘潘

编审：周立娟