上好一堂课的构成因素

    课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件

的综合体现。“新课程理念下的教师，有责任让课堂成为学生快乐学习之

地”，教师要上好一堂高水平的课，应集合以下几方面构成因素。

    一堂好课的基础——良好的师生关系

    一堂好课的前提——健康的学习心态

    一堂好课的动力——创新的教学设计

    一堂好课的起点——精彩的开讲

    一堂好课的品味——浓厚的学习兴趣

    一堂好课的兴奋剂——“三情”共振

    一堂好课的标志——高潮叠起

    一堂好课的关键——及时调控

    二、怎样上一堂好课

    一堂好课永远离不开教师高超的“教学艺术”。教师高超的教学艺术，能

使学生学得扎实而灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于对课堂教学艺术享受而

留下难以磨灭的美好回忆。高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨

炼和不懈的追求。

    １、一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）

    真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本

的三个要素。

    (1)真实的学习过程——真实的才是最美的、最精彩的。科学的学习方式&

好课不在于教师讲得精彩，而在于学生“学”得精彩。

    (2)高超的教学艺术：组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言

艺术，板书艺术，练习设计艺术，“顺应”和“同化”艺术等。
     
    ２、一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看） 
   
    (1)教学目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能

力与个性发展作为教学目标的重点。
   
    (2)教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同

发展。
   
    (3)教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文

本。
   
    (4)教学评价激励性——及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提

倡学生反思性评价。
   
    (5)媒体使用恰当性，以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。
   
    ３、一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）
   
    (1)学生的参与状态——学生参与面广，并能主动地探索；学生思维没有

恰当负荷的课不是好课。
   
    (2)学生的交流状态——创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互

动，师生互动。
   
   （3）目标的达成状态——以知识、能力、情感三个学习目标的达成，作为

教学效果的评价标准。
   
    ４、一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特点来看）
   
    (1)积极参与;(2)独立思考;(3)主动探索;(4)自由表达;(5)善于合作;(6)

富于想像;(7)敢于怀疑。