有效课堂，高效课堂，还是卓越课堂？

有效课堂，高效课堂，还是卓越课堂？

编辑：逍遥人  边框：我心依旧

对于课堂的描述很多，有时真的还不一定弄得清楚那个是哪个？但是，无论是有效、高效，还是卓越，都离不开课堂教学的本质—那就是课堂教学在有限的时间内的最大效益化。

一、有效课堂

有效课堂是使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定的教学内容，实现高效率、高质量的课堂。有效课堂对学生的要求是：尽可能多地参与，尽可能多地掌握教学内容；对教师的要求是：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外，兼顾优生、兼顾差生、面向全体，集体参与、共同参与、覆盖面大，多样化的教学情境、奖励和评价。

有效课堂还强调教师在备课上要做到：备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结等，在教学中努力优化教学过程，达到效果最佳化。

    课改不是一年两年就能成功的，必须通过培训、学习、研讨等形式，使课堂从“无效”到“基本有效”，再到“有效”，让学生都能拥有一个“有效”的课堂。实现有效课堂，也需要很长时间，因为涉及到一批教师的观念要更新，方法要革新，尤其是中老年教师，需要更长的时间。目前，多数课堂已经达到“有效”，还有部分处于“低效”，但是正在向“有效”进行转变。虽然许多课堂达到了“有效”，但是为了达到“高效”，还需要努力。