成功失败皆教育

成功失败皆教育，酸甜苦辣都营养成功自有成功的喜悦,失败自有失败的收获。班主任工作充满辛酸，我在“摸爬滚打”中前行，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中“失败”的事例。也许我的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。也许我曾压抑过学生的主体情感，束缚过学生的个性张扬，限制过学生的独立思考，磨灭过学生的思想锋芒……期望值越低失望越多。

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”教师的任务应在于精雕细刻地塑造学生的心灵，注重发展学生健康的个性，应照学生的原样去认识、接纳他，为他开辟成长的道路，教师应将更多的爱给予处于困境中的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，让每位学生都能体会到自己在教师心目中、集体中的平等地位，体验到成功的喜悦，这也是他们生活中前进的不竭动力!

过分民主等于放纵

后进生的教育与转化,是班级管理工作中一个重要组成部分。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

只有自己心中拥有太阳，才能给人以温暖和光明；只有多一些宽容，才会拥有一片明朗的天空；只有让这些迟开的“花朵”沐浴在融融的师爱中，他们才会茁壮成长，竞相开放。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，只是时间的早晚问题，因此我们要学会等待。常言道：只有没有耐心的教师，没有教育不好的学生。不抛弃、不放弃是转化后进生有效方法。

过于严厉的约束等于没有约束。著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我应和他建立民主平等的师生关系，给他和蔼的笑容，亲切的问候，信任的目光，鼓励的眼神。教育是心灵碰撞的艺术，教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都应该充满着对学生的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识。

压抑人的个性就等于扼杀人的创造力。杨福家院士指出：“教师和家长应将教育的重心放到帮助孩子发现自身的兴趣上，让每个孩子都能点燃心中的火把，使其心中的火把持续不断地照亮他们奋勇前进的道路。”我们不能只单纯注重学生的学习成绩，学生的健康的兴趣和爱好不能抹杀了，学生的兴趣和爱好的培养对学生思维能力的发展有很大促进作用。一张一弛，文武之道，方显民主管理之本色。

通过谈心我了解到，学生都渴望得到老师的理解、关注和信任，这是他们的内心需求，也是他们进行可持续学习的动力。班级管理怎样才能挥洒自如，得心应手呢？应该做到探放之间、存乎一心，宽严相济、松紧适宜，动静结合、相得益彰。让师爱这一轮太阳，尊重这一缕春风，赏识这一场甘霖滋润学生的心田。