知识就是力量

知识就是力量

                                 　　    永乐店小学        张月

背景：

新课改提出了“以学生发展为本”的基本理念，强化科学精神和人文精神的培养，德育是教育的一个重要组成部分，而目标的实现,主要平台是在课堂教学中。一线的教师更应该强化科学精神和人文精神的培养，在自己的课堂中积极渗透德育的基本目标，推动二期课改有效开展，努力培养学生的创新精神和人文素养。

案例描述：

今天我和同学们共同学了《少年闰土》这一课，在第二课时的最后我设计了让学生“推测成年后的闰土会是怎样”这个环节。从而让学生明白学习的重要性：

师：同学们，我们知道闰土童年时的生活是那样多姿多彩，也知道了鲁迅童年时的生活很单调、乏味。成年后鲁迅成为一位伟大的文学家、思想家、革命家。那大家猜猜看成年后的闰土会是怎样的？

生：会成为生物学家。

生：会成为动物学家。

生：它可能成为一个警察。

生：还可能会成为一名探险家。

　．．．．．．
师：大家猜想了这么多，那成年后的闰土究竟怎么样，我们看看真正的三十年后的闰土：“一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，--你来了？．．．．．．”
　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，．．．．．．但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷．．．．．．”
　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。原本活泼可爱，机灵聪明的一个少年，后来却成了这个样子。同学们讨论一下原因是什么。
几分钟过后：

生：我们认为闰土没学上，所以后来只能种地。

生：我们认为他家很穷，他要帮家里干活。

生：因为当时没机会上学，所以后来没上大学，没能找到好工作。

生：他没有知识，所以改变不了命运。
 ．．．．．．

师：同学们说得都不错。是的，虽然鲁迅的童年生活不如闰土精彩，但她认真读书，刻苦钻研，最终成为伟大的思想家、文学家、革命家。而因当时闰土家境贫寒，旧社会的残酷，又没有我们现在普及的九年义务教育，所以闰土没有就学机会，没能改变自己的命运。比起闰土，大家的条件不知要好多少倍，所以我们更要珍惜现在的机会，刻苦学习，努力进取，让知识改变你们的命运。成为一个像鲁迅那样的对社会有用的人。

案例反思：

英国著名哲学家培根曾说过这样一句名言“知识就是力量”。身为政治家的培根作为科学新时代的先行者,是第一个认识到知识的巨大力量的哲学家。社会的发展历史也向人们证明,知识是推动社会发展和改变命运的决定力量。但是一直以来，“应试教育”带来的弊病是令人沉痛的。“为学而学”，“学是为了升学”的思想在家长乃至学生的心目中根深蒂固。这就直接导致了学生对知识的误解，认为现在的学习是为了圆家长或是个人的某种心愿，从而使学生产生诸如厌学、逃学、心理失衡等现代教育中的焦点问题。孩童是祖国未来的接班人，是中国特色社会主义事业的创建者。如何以德育为核心，深化科学精神和人文精神的培养，让学生懂得学习的重要性，这是每一个教师所应该面对的现实问题。如今的教育还存在着许许多多不尽如人意的地方，这就需要每位教师充分利用身边一点一滴的有力条件，结合新时期的教育目标，用二期课改的理念来武装自己，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的人生观，价值观，一改往日教育那苍白无力，枯燥乏味的状况，让学生用知识创就自己明天的辉煌、教育充满沁人的芳香；让学生在知识的海洋里自由的游弋，放学生的学习的蓝天里快乐地翱翔！