情感沟通的本质就是建立在师生平等关系上的以真对人、以诚待人。它是一股无坚不摧的劲风,能吹开彼此心中的结;它是一团熊熊的烈火,能融化彼此心中的冰;它是一场连绵的细雨,能滋润彼此心中的田。情感的闸门一旦打开,就会排除人与人之间的隔阂,就会产生巨大的力量。
班级管理中,情感是通向学生心灵的桥梁,教师对学生的热爱让师生之间情感融洽,也给学生创造了一个温馨、和谐的学习环境。因此,师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。教师要有这种情感亲和力,使自己的班级能团结、和谐地发展,不仅要有渊博的知识、敬业的精神,还要有高超的驾驭情感的能力,做学生的良师益友,使其“亲其师,信其道”。
情感是通向学生心灵的桥梁,教育学生是师生之情双向交流的过程。师生间感情交融、和谐是教育工作获得成功的基石,只有师生感情上的一致,才会引起双方心灵的“共鸣”。哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧、炽热的火焰在升华。
如果说班主任的内功是对学生形成的感召力,那么,热爱学生、以情感人则是班主任内功的外在表现。师生的情感如何,直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。心灵的创伤只有用心灵来温暖,精神的污染只有用精神的甘露来涤荡。以爱为基础,以严为原则,以情来感人,才会达到师生情感的沟通;班主任发自内心的爱和无微不至的关怀,会逐步使学生亲身体验到教师的一片赤诚之心,从而真正在师生间架起心灵的桥梁。