三年级科学(下)教学设计
第九课《鲫鱼与青蛙》
内容标准:
1.归纳昆虫、鱼类动物的共同特征。
2.认识常见动物昆虫、鱼类。
3.观察昆虫、鱼类实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
4. 认识动物运动方式的多样性。
教学目标:
科学知识
1.认识两栖类和鱼类,归纳鱼类和两栖类动物的共同特征。
2.了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育的区别。
3.以运动方式入手,运用对比的方法,了解鲫鱼与青蛙的区别。
4.观察两栖类、鱼类的实物或标本或观看多媒体软件,指认一些主要器官。
能力培养
1.了解观察生物外形的基本方法,培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2.对青蛙和鲫鱼的生长过程做出猜想。
3.饲养小鱼或蝌蚪。
4.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
情感态度价值观
1.乐于与人合作。
2.培养爱护小动物的情操。
3.感受动物世界的多样性。
设计意图
“鲫鱼与青蛙”是“生物大家庭”单元的第二课,主要引导学生运用比较学习的方式,在观察比较鲫鱼和蝌蚪的幼体特征、生长发育和成体外形特征的基础上,归纳出鱼类、两栖类的一般特征,并能依据它们的一般特征开展动物分类活动。
本课主要组织学生对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料进行观察,通过交流研讨的方式,认识鱼类和两栖类动物的基本特征。从而进一步了解观察生物外形的基本方法,培养学生的观察、记录、归纳、判断的能力。
本课以研究青蛙和鲫鱼的幼体、生长发育、外形特征为例,归纳出两栖类、鱼类的一般特征。因此,除了创设情景吸引学生学习的兴趣以外,重点是提供可供观察的材料或资料,引导他们分析、讨论,最后得出结论。
教学流程
提出问题——观察、比较——交流讨论——得出结论——应用、拓展。
重点难点
通过认识鲫鱼和青蛙的幼体特征、生长发育和成体外形特征,培养学生观察、比较、记录的能力,并在这基础上归纳出鱼类、两栖类的共同特征。
教学准备
教师:鲫鱼、青蛙(各生长阶段的活体或标本)、有关鲫鱼和青蛙生长发育过程的视频或图片。
学生:饲养的鲫鱼、小蝌蚪。
教学过程:
一、情景导入
导入:播放一段小蝌蚪在游动的影片视频。
上次春游时,我们看到池水里有许多“小鱼”,可有的同学说是“小蝌蚪”。究竟是小鱼还是小蝌蚪?
问题:小鱼和小蝌蚪长得有什么不一样?又有哪些相似之处呢?
目的:创设问题情景,激发学生学习的兴趣。
二、活动一:观察蝌蚪和小鱼
讨论:我们可以从哪些方面观察比较蝌蚪和小鱼呢?小组讨论,定下观察计划(观察的对象、观察的部位、观察的方法等)。
交流:学生汇报,教师引导学生注意用科学的方法进行观察。
观察:分组观察蝌蚪、小鱼,并记录观察结果。
交流:学生汇报观察结果。
归纳:蝌蚪和小鱼长得很像,都不能离开水,用鳃呼吸,用尾摆动来游泳的。
作业:鼓励学生课余饲养蝌蚪、小鱼,观察他们的生长过程,建议他们采用擅长的方式进行记录,养大后把它们放回大自然。
三、活动二:蝌蚪和鲫鱼是怎样长大的
导入:出示长出脚的小蝌蚪图。
思考:小明养的小蝌蚪变成这个样子了,这是怎么回事呢?
讨论:小组内讨论小蝌蚪、小鱼是怎样长大的。
交流: 请学生解说蝌蚪与鲫鱼的生长过程图,引导学生讨论、分析蝌蚪与鲫鱼在生长过程中,生活环境有没有发生变化?
讨论:引导学生对鲫鱼与蝌蚪生长变化有争议的现象进行讨论。
归纳:引导学生找出蝌蚪、小鱼生长过程的差异。
四、活动三:观察青蛙和鲫鱼的外形
思考:经过一段时间以后,蝌蚪和小鱼都长大了,它们长大后的样子有什么特点?
讨论:出示青蛙和鲫鱼的图片。
我们应该从哪些方面观察青蛙和鲫鱼的外形呢?
思考:比较科学的观察方法应先观察哪里?然后观察哪里?最后观察哪里?
观察:分组观察、讨论。记录观察的结果。
交流:学生汇报观察结果。
小结:播放《鱼》的视频 和《青蛙》的视频 片断,引导学生小结青蛙和鲫鱼的外形特征。
五、活动四:把它们分分类
导入:出示课本图,或其他的一些两栖类、鱼类的图片。
活动:辨认图中的动物。
交流:对图中的动物进行介绍(如:大鲵)。
思考:你知道图中的动物,哪些属于两栖类,哪些属于鱼类吗?
我们应根据什么来给它们分类呢?
讨论:根据分类的依据,分组对图中动物进行分类。
交流:学生汇报分类结果。
小结:像青蛙一样的动物属于两栖类:像鲫鱼一样的动物属于鱼类。
讨论:两栖类与鱼类各有什么明显的特征呢?(引导学生从生长发育、外形等方面进行归纳)
归纳:鱼类和两栖类动物的一般特征。
六、课堂小结。