《理想的风筝》教学设计

2012年05月21日 10:01:05 来源:永乐店镇中心小学访问量：4318次

《理想的风筝》教学设计

通州区永乐店镇小务小学卢红

一、教材简析：

《理想的风筝》是北京市课改实验教材第十二册的一篇精读课文。作者是当代著名作家苏叔阳，课文以“风筝”为线索，用朴实自然的语言，充满深情地回忆了曾经教过作者的、当年已经过50岁的身有残疾的刘老师，赞扬了他对工作、对生活的热爱与最求，抒发了对老师深深的怀念和感激之情。刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生的心田播撒下理想的种子，升腾起一架架理想的风筝。

二、 指导思想与理论依据：

本节课在“自主、合作、探究”的学习方式的指导下，以学

生为本，深化语文教学改革，提高语文教学的实验性。从学生实际出发，制定出符和学生实际的教学目标，完全以学生为主体，发挥学生学习的积极性、主动性，指导学生抓住课文主要内容体会人物性格品质，以及作者对刘老师深深的思念、感激之情。

三、教学背景分析：

1、学情分析：

学生现在多是独生子女，他们往往性格懦弱，经不起风雨，面对生活中的困难会丧失信心，缺少像刘老师这样意志坚强、乐观向上、热爱生活、有理想、有追求的精神。所以选择这篇课文的目的就在于让学生从中有所感悟与启迪。

2.教学方式与手段说明：

本节课贯穿全过程的思想是：摒弃烦琐的内容分析，突出重点的训练目标。其步骤有四：其一，通过朗读训练，理解重点词句，在读中挖掘刘老师热爱生活的品质，在读中领悟作者的思念之情；其二，结合语言环境，理解词语意思；其三，联系上下文，突破难点部分；其四，开拓课文意境，发展想象力。

课前准备：

学生课前搜集的有关作者资料；课件；背景音乐等。

四、 教学内容框架设计：

课题	理想的风筝		课型	新授课		课时	第二课时
教学目标	1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三件事的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间深厚的情意。 3、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 4、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学重点	抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点	理解为什么题目叫《理想的风筝》。
教学步骤	设计意图	教师活动			学生活动			时间
导入	复习主要内容	《理想的风筝》这一课讲了刘老师的哪几件事？分别是什么？板书：笑谈残退、课讲得好、放、追风筝			学生倾听，回忆课文内容，说一说三件事。			2分钟
了解作者品味细节感受人物小结板书设计	了解作者情况，为理解课文做准备。自读自悟，感受人物品质。通过第一件事，感受刘老师的乐观、坚强的品质。通过分析人物语言、动作、神态这些细节描写体会刘老师是多么的热爱工作。通过学生分析重点语句，体会刘老师对生活充满了热爱。总结课文，情感升华。让学生与作者产生共鸣。	（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。为什么刘老师这么令作者那一忘怀呢？出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。（一）笑谈腿疾以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。注意这些红色的词，从中你体会到了什么？（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—— （二）课讲得好　　引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读，体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。（三）放、追风筝请你再用心读8、9自然段，画出描写刘老师放风筝、追风筝的句子，从中体会这是怎样的一个老师？把你的体会批注下来。老师组织交流。 1.出示重点句：它总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 2.指名读这个重点句，感受当时的情境。 3.导语：在春天不仅放风筝，还追风筝。我们一齐品读刘老师追风筝的句子：有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 4.刘老师放飞了风筝，更放飞了什么呢？正是刘老师的精神深深的影响了作者苏叔阳，才会使他遭受迫害、面对癌症的折磨依然会笑对人生，才会使他由衷的写到：已经近30年没见到他了，然而他永远在我的记忆里行走、微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。让我们和作者一齐深情地呼唤刘老师吧！ 22.理想的风筝笑谈残腿乐观坚强课讲得好热爱工作放、追风筝热爱生活			学生看作者照片听老师读这段话带着疑问进入课堂学生读4—9自然段，边度便进行批注刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。试读、指读理解“泛”字，酸涩、尊敬，知道学生为什么会有这样的情感变化思考并填空学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。练习朗读学生按要求自学，并做好批注。学生分析这个重点句体会刘老师虽然年过半百、腿有残疾，但是放风筝的愿望十分强烈，对生活是那么的热爱。配乐读学生分析追风筝的重点句，体会刘老师的坚强、感受生命的顽强和力量。刘老师不仅放飞了风筝，更放飞了自己的理想。理解题目为什么叫理想的风筝。学生倾听老师深情的总结，一起读最后一个自然段。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……			3 分钟 8 分钟 10分钟 5分钟 11分钟 1分钟

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课题	理想的风筝		课型	新授课		课时	第二课时
教学目标	1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三件事的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间深厚的情意。 3、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 4、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学重点	抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点	理解为什么题目叫《理想的风筝》。
教学步骤	设计意图	教师活动			学生活动			时间
导入	复习主要内容	《理想的风筝》这一课讲了刘老师的哪几件事？分别是什么？板书：笑谈残退、课讲得好、放、追风筝			学生倾听，回忆课文内容，说一说三件事。			2分钟
了解作者品味细节感受人物小结板书设计	了解作者情况，为理解课文做准备。自读自悟，感受人物品质。通过第一件事，感受刘老师的乐观、坚强的品质。通过分析人物语言、动作、神态这些细节描写体会刘老师是多么的热爱工作。通过学生分析重点语句，体会刘老师对生活充满了热爱。总结课文，情感升华。让学生与作者产生共鸣。	（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。为什么刘老师这么令作者那一忘怀呢？出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。（一）笑谈腿疾以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。注意这些红色的词，从中你体会到了什么？（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说—— （二）课讲得好　　引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读，体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。（三）放、追风筝请你再用心读8、9自然段，画出描写刘老师放风筝、追风筝的句子，从中体会这是怎样的一个老师？把你的体会批注下来。老师组织交流。 1.出示重点句：它总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 2.指名读这个重点句，感受当时的情境。 3.导语：在春天不仅放风筝，还追风筝。我们一齐品读刘老师追风筝的句子：有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 4.刘老师放飞了风筝，更放飞了什么呢？正是刘老师的精神深深的影响了作者苏叔阳，才会使他遭受迫害、面对癌症的折磨依然会笑对人生，才会使他由衷的写到：已经近30年没见到他了，然而他永远在我的记忆里行走、微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。让我们和作者一齐深情地呼唤刘老师吧！ 22.理想的风筝笑谈残腿乐观坚强课讲得好热爱工作放、追风筝热爱生活			学生看作者照片听老师读这段话带着疑问进入课堂学生读4—9自然段，边度便进行批注刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。试读、指读理解“泛”字，酸涩、尊敬，知道学生为什么会有这样的情感变化思考并填空学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。练习朗读学生按要求自学，并做好批注。学生分析这个重点句体会刘老师虽然年过半百、腿有残疾，但是放风筝的愿望十分强烈，对生活是那么的热爱。配乐读学生分析追风筝的重点句，体会刘老师的坚强、感受生命的顽强和力量。刘老师不仅放飞了风筝，更放飞了自己的理想。理解题目为什么叫理想的风筝。学生倾听老师深情的总结，一起读最后一个自然段。刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……			3 分钟 8 分钟 10分钟 5分钟 11分钟 1分钟