祝福你，我的“傻孩子”——理想的教育（二）

“我们班就有一个天大的傻瓜。”当六十多个孩子的小手齐刷刷地指向坐在第一组第一桌靠窗坐着的那个矮小的女孩儿，带着嘲笑的口吻，异口同声地说出这句话时，我的心不由得阵阵绞痛。

那是一节以“诚信教育”为主题的思品课，在引入课题的时候，我让一个孩子给全班同学讲《狼来了》的故事，那个讲故事的男孩子声情并茂地把故事讲完后，我问了一句话：“孩子们，假如你们是农夫，在被放羊娃捉弄了两次之后，你们还会相信他的话吗？”大部分的孩子都回答：“不会！”。只有那个经常搞恶作剧的小进答道：“有些傻农夫会相信的哦。”我有些不高兴，很快地回了一句：“如果谁还相信放羊娃的话，这个‘谁’可真是个天大的傻瓜了，世界上会有这样的傻瓜吗？”我的话音刚落，就出现了本文开头的一幕。

这个课堂的生成环节，让我始料不及，虽有些懊恼，但更让我感到庆幸，因为，我及时地发现了孩子们普遍存在的思想问题。

我不动声色地走到教室的窗台前，窗台上摆放着孩子们去年九月一起种养的一行盆栽植物，我选了两盆盆子一样大小但长势完全不同的千里香，拿到讲台上来。

孩子们都纳闷地盯着我，也许想尽快知道我葫芦里卖的什么药吧，全都正襟危坐，我觉得有些好笑，这些小毛孩！

看了看他们，我微笑着问道：“这两盆千里香是同时种养的吧，谁来告诉老师，为什么有一盆长得很茂盛，另一盆却长得稀稀疏疏的呢？”

“那一盆稀稀疏疏的千里香是第四组同学负责养护的，他们没给花儿施过肥。”

“那盆长得茂盛的千里香，平时得到阳光照射的时间要多一些。”

“老师，种这两株千里香的时候，我们发现，幼苗是不一样的，一大一小呢。”

……

孩子们七嘴八舌地回答。

该我发言了，我用约定的手势，让孩子们安静下来，然后反问孩子们：“这株长得稀稀疏疏的千里香，是不是比那一株长得茂盛的更需要我们呵护？”答案是肯定的。

我又说：“为了让这株千里香尽快地长大，请同学们把它移到向阳的地方，可以把那盆长得茂盛的千里香的位置让出来给它，请同学们按时给它施肥、浇水，我相信，过不了多久，这两盆千里香一定会长得一样好的。”孩子们都点头赞同。

接着，我话锋一转：“孩子们，其实，我们人的成长过程和植物的生长过程一样，因为各种各样的外在条件而存在差异，比如，我们班的六十几个同学，高矮胖瘦都不一样，同样的，我们的智商和体力也不一样，所以，就出现了水平测试分数不一样、体育测试成绩不一样等等。”孩子们继续点头。

“这两株千里香，到了一定的季节，它们都会一样的开花、结果，同样的道理，无论我们现在长得如何的不一样，将来我们都会长大成人，”顿了顿，我加重了语气：“身体、智商发育得比较慢的同学，和这株长得稀稀疏疏的七里香一样，需要得到我们更多的关爱和呵护，才会赶上我们的成长步伐。”

那个“傻孩子”，嘴唇嗫嚅着，感激地看着我。

孩子们听懂我的话了，一张张小脸变得严肃起来，然后，给我报以热烈的掌声……